LED標(biāo)桿體系：以“優(yōu)中選優(yōu)”的方法引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

LED的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)光源的設(shè)計(jì)方法與思路，同時(shí)也帶來了各種質(zhì)疑與思考，LED的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范無可避免地與之面臨著同樣的考驗(yàn)。近日，一篇關(guān)于“系統(tǒng)評(píng)判廣東LED路燈產(chǎn)品標(biāo)桿體系(2010)”(以下簡稱“標(biāo)桿體系”)的文章引起了產(chǎn)業(yè)各界的關(guān)注和討論。對(duì)此，中山大學(xué)物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院王鋼教授的做出解讀。

只有開放的才是科學(xué)的

對(duì)于標(biāo)桿體系的科學(xué)性，王鋼教授表示：“現(xiàn)階段，LED照明技術(shù)的發(fā)展還不夠成熟和穩(wěn)定，仍然無法完全確定技術(shù)開發(fā)的最終形態(tài)，在LED照明技術(shù)不斷拓展和提升，以及人們對(duì)光和照明的要求不斷變化的今天，新光源所能發(fā)揮的作用，并不是單一地替換傳統(tǒng)光源。LED新光源何去何從？我們需要不斷地探索，以實(shí)際的發(fā)展需求作為導(dǎo)向。正是由于這是一項(xiàng)長期的探索性的工作，標(biāo)桿體系必然是開放的，只有開放的才是科學(xué)的�！�

和2010年最初的版本相比，LED路燈及LED室內(nèi)照明產(chǎn)品評(píng)價(jià)標(biāo)桿體系管理規(guī)范至今已作了大量的同步的修訂更新。據(jù)王鋼教授介紹，標(biāo)桿體系本身具有探索性和開放性的特點(diǎn)，它根據(jù)對(duì)國內(nèi)外最新技術(shù)趨勢、最新標(biāo)準(zhǔn)制修訂情況和最新檢測技術(shù)方法發(fā)展?fàn)顩r的持續(xù)跟蹤分析結(jié)果，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和應(yīng)用實(shí)際需要，由專家委員會(huì)提出，經(jīng)技術(shù)論證和廣泛征求意見后進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，動(dòng)態(tài)更新主要內(nèi)容包括：更新和補(bǔ)充標(biāo)桿指標(biāo)、采用最新測試方法、修正指標(biāo)參照區(qū)間、擴(kuò)充標(biāo)桿產(chǎn)品選取范圍等。

以單項(xiàng)冠軍為榜樣

照明是個(gè)分支既多又細(xì)的領(lǐng)域，不同的用途，不同的環(huán)境對(duì)燈具的要求不盡相同，LED照明作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，和其他新興產(chǎn)業(yè)一樣，具有技術(shù)路線多樣，技術(shù)高速發(fā)展的特征，LED燈具除了要符合基本的強(qiáng)制的標(biāo)準(zhǔn)之外，最終還需要符合當(dāng)前的實(shí)際的應(yīng)用需求，就像參加高考的學(xué)生，首先必須通過會(huì)考，而不同的專業(yè)對(duì)高考成績的某一科目會(huì)有所側(cè)重。換而言之，標(biāo)桿體系并不是選全能狀元，而是以單項(xiàng)冠軍為榜樣，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)貼近市場需求。

王鋼教授對(duì)此作了精確的解讀：“新興產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展之中，何為"優(yōu)"？此"優(yōu)"仍是階段性的"優(yōu)"。標(biāo)桿體系不是一般意義上的"標(biāo)準(zhǔn)"，而是根據(jù)現(xiàn)有新技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其形成的產(chǎn)品在滿足國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，優(yōu)中選優(yōu)的一種工作方法，它不具備標(biāo)準(zhǔn)一樣的完整性，僅應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)當(dāng)前關(guān)注的一些性能和指標(biāo)，以此引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。這種方法用于發(fā)展方向基本清晰，但技術(shù)仍處于相對(duì)不成熟、不穩(wěn)定的新興產(chǎn)業(yè)的階段性推廣應(yīng)用中，非常有效�！�

根據(jù)標(biāo)桿體系本身所具有的探索性和開放性等特點(diǎn)，可見其突出的優(yōu)勢在于“動(dòng)態(tài)”和“選優(yōu)”。從這個(gè)角度看來，現(xiàn)在糾結(jié)于標(biāo)桿體系某一版本的技術(shù)指標(biāo)來辯論是非，并沒有現(xiàn)實(shí)意義，王剛教授對(duì)此的看法是：“以現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)去分析2010年最初版本的標(biāo)桿體系的具體指標(biāo)和加權(quán)的科學(xué)性，就跟分析成年人能不能用嬰兒餐來當(dāng)主食一樣荒唐�！�

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